En
el post anterior se describieron algunos rasgos a considerar en el análisis de un enfoque de enseñanza, recordemos que eran cuatro: una idea
acerca de cómo funciona la mente y las formas privilegiadas de
aprender; algún supuesto en torno a la relación entre enseñanza y aprendizaje;
la responsabilidad que asumen la enseñanza y el profesor y el peso relativo
que tienen la planificación o la interacción en la enseñanza. Pero el rasgo
principal de una clase escolar es que constituye un ambiente para el
aprendizaje que no es estático, sino cambiante... dinámico. Por eso, es necesario preguntarnos:
¿Qué diferencia un
ambiente de otro?¿ Pueden convivir juntos o son excluyentes?
•
Un ambiente se diferencia de otros por los propósitos. Una clase expositiva
probablemente sea útil para dar y organizar información,
parece adecuada si el propósito principal es que circule información
sistematizada. Quizá no lo sería si el propósito principal fuera que los
alumnos adquieran la capacidad para analizar o resolver, dado que para
aprender a analizar hay que hacerlo.
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Un ambiente se caracteriza por su enmarcamiento, o por la forma del control. En
todo ambiente de enseñanza rige algún tipo de control: algunos derechos y
deberes, un sistema de interacciones que rige la
estructura de la comunicación en la situación de trabajo. El control podrá estar en manos del profesor o podrá
estar en manos de los alumnos. Un contrato didáctico a proponer y revisar en y con la clase.
•
Todo ambiente de enseñanza se caracteriza por una secuencia de tareas y por un
tipo de organización del conocimiento.
•
Por último, crear un cierto ambiente de enseñanza supone ciertos requisitos y
ciertas exigencias. Es inútil proponerse un enfoque de enseñanza, por deseables
que parezcan sus propósitos, si no es posible garantizar sus requisitos.
En
términos de didáctica y de pedagogía es frecuente que las posiciones se
presenten de un modo controversial y excluyente. Por suerte, en la
actualidad se busca la integración de enfoques. El
problema consiste en cómo hacerlo!!!
Para ello, vamos a revisar las características de los enfoques y advertir en
primer lugar que un ambiente de enseñanza se define por sus propósitos y ningún
ambiente cumple todos los propósitos. Encontraremos algunos más adecuados para el
desarrollo personal, mientras otros promoverán, cierto desarrollo intelectual, y otros
serán más útiles para la adquisición de habilidades o de información. Por
eso, es una capacidad de la enseñanza y de los que enseñan crear los ambientes
adecuados para los distintos propósitos de la enseñanza.
En
segundo lugar, algunos ambientes son más favorables para algunos alumnos que
para otros. Cabe reflexionar, durante la elección, sobre como se sienten mis alumnos con
distintos estilos de aprendizaje en el ambiente que les propongo…
Un
tercer principio a considerar es que algunos ambientes son más favorables
para algunos profesores de acuerdo a su trayectoria. Una pregunta que nos deberíamos hacer es ¿Me
siento a gusto trabajando en este ambiente de aprendizaje o lo elijo por costumbre?
El cuarto principio dice
que la creación de un ambiente supone requisitos. Es inútil tratar de
instalarlo si no se cuenta
con los requisitos. Una pregunta esencial cuando se elige un enfoque de
enseñanza debería ser: ¿tengo los medios para desarrollarlo?
El último principio plantea que la elección de un ambiente o de
un enfoque de enseñanza no depende de ningún valor intrínseco. Depende de la
combinación de los rasgos mencionados: ¿qué propósito tengo en mente?, ¿el tipo
de tarea es adecuado para mis alumnos?, ¿es adecuado para mí como profesor?, ¿cuento con todos los requisitos o soy capaz
de cumplir con todas las exigencias?
Es importante mantener estas preguntas en mente cuando se analicen
distintas propuestas de enseñanza: ¿para qué propósitos sirve?, ¿para qué alumnos o en qué
situación podría ser más favorable?, ¿con cuál me sentiría más cómodo como
docente?, ¿qué exigencias tiene cada una?, ¿qué combinaciones serían posibles?
Este es un esquema posible para ponderar el valor de distintas propuestas con
relación a una situación educativa específica y elegir el ambiente de enseñanza más apropiado para la situación real.
¡Cuántas preguntas para pensar y responder! De esto se tratará nuestro año... de recorrer diferentes propuestas y encontrarnos en el ambiente de aprendizaje que a todos nos haga sentir más a gusto.
Linda Semana!
MAJO